鄭州長城科技中等專業學校2020質量年度報告

更新時間：2021-02-03 瀏覽量：

鄭州長城科技中等專業學校

職業教育質量年度報告（2020）

2020年，我校深入學習關于職業教育工作重要指示和全國職業教育工作會議精神，全面貫徹黨的教育方針，堅持服務發展、促進就業的辦學方向，按照高質量發展的要求，注重內涵建設和特色發展，深化產教融合、校企合作，完善職業教育和培訓體系，進一步增強了我校職業教育服務地方經濟社會發展的支撐力，為推進教育現代化、建設學習型社會夯實了基。根據《鄭州市教育局關于做好 2020 年度中等職業教育質量報告編制發布和報送工作的通知》（鄭教明電〔2020〕733號）要求，現將我校2020年職業教育質量年度報告如下。

一、學校情況 

1.1學校概況

鄭州長城科技中等專業學校始建于1993年，原名鄭州長城計算機學校，2008年由鄭州市教育局批準、省教育廳備案的一所全日制中等專業學校，統招代碼354。學校位于新鄭市大學城南，東望鄭州國際航空港，西臨鄭新大道，北依全國大型小商品批發市場華南城，建材批發中心華商匯。學校占地面積達70余畝，建筑面積12000平方米，綠化用地面積18648平方米，運動場地面積13650平方米，學?，F有在校生478人。學校固定資產 980.94萬元，其中教學設備 463.25萬元。學校專兼職教職工總數28人，建校以來培養出數千名實用人才，為當地經濟社會發展作出了應有的貢獻。

1.2學生情況

2020年，我校春秋季畢業生共計649人，學生鞏固率 92.38%，秋季招生295人，目前總在校生478人；開展新型職業農民培訓3030人。新鄭市籍初中畢業生接受高中段教育普及率達到97.3%，高中階段教育結構日趨合理，中等職業教育實現招生數量與質量的雙提升。

表1：我校學生結構、鞏固率、培訓規模與上一年度的變化情況

學校名稱	年度	學生數（人）
		畢業生	招生	在校生
鄭州長城科技中等專業學校	2019	1393	192	1032
	2020	649	295	478

 

1.3教師隊伍

學?，F有專兼職教師28人，其中專任教師 18 人，兼職教師10人，本科以上學歷 12人，其中具有碩士研究生學歷（學位）的 1 人，具有高級職稱的 15 人， 占54%，中級以上職稱的 18 人，占 64%；生師比為18∶1，“雙師型”教師占專業課教師的5%。學校以優化“雙師”結構為師資隊伍建設重點，不斷強化“雙師”素質師資隊伍建設力度， 通過培訓、下企業鍛煉、參加技能大賽等形式，不斷提高實際工作技能和社會實踐經驗，“雙師”素質教師比例不斷提高。學校從企業中聘請的高級專業技術人才，占專任教師的27%。這些人才在學校教學的過程中與學校教師隊伍進行溝通交流，促進了教師隊伍素質和教學質量的提高。

表2：師資隊伍變化情況表

 

項目	2019 年	2020 年	增長數	增長率
生師比	20:1	18:1	2	10%
“雙師型”教師比例	0	1	1	100%
兼職教師比例	8	10	2	25%
專任教師本科以上學歷人數	10	12	2	20%
專任教師碩士以上學歷比例	1	1	0	0%
專任教師高級職稱教師比例	12	15	3	25%

1.4設施設備

學校各專業均建立了穩定的校內外實訓基地，校內各專業實訓基地安排如下：

汽車維修專業：汽修仿真練習室3個、汽車維修實訓中心1個，汽車美容裝飾實訓中心1個，實訓基地建筑總面積約900平方米，能充分滿足該專業的實訓需求。

幼兒教育專業：多功能舞蹈實訓室2個，音樂練習室3個，美術實訓練室2個，鋼琴實訓室3個，實訓基地建筑總面積約800平方米，基本能滿足該專業的實訓需求。

電子商務、計算機應用專業：計算機機房3個，高性能計算機120臺。電子商務服務器安裝調試室1個，計算機硬件維修實訓室1個，電子商務綜合實訓室1個，實訓基地建筑總面積約450平方米，基本能滿足該專業的實訓需求。

表3：我校設施設備情況統計

 

 

二、學生發展

2.1學生素質。深入貫徹《中共中央 國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部《中等職業學校德育大綱》要求，踐行“堅持立德樹人，培育大國工匠，服務區域經濟”的育人理念，落實“文化素質+專業技能+職業素養”的人才培養目標，將德育融入到教育教學的全過程，培養學生成為熱愛學習、行為規范、遵紀守法、心理健康、感恩他人、追求上進的準職業人。

引導學生全面發展，重視學生特長培養，夯實學生文化素養，通過開展豐富多彩的活動挖掘學生潛能，激發學生學習興趣，重視體育衛生工作，開齊、開足體育課、音樂課、藝術鑒賞課等，加強學生體質監控，全面推進學分制改革，強化學籍管理，按照上級業務主管部門的要求和教研部門的安排，組織學生參加學業水平監測，文化課統考成績合格率為97.8%，專業能力測試合格率為94.9%，學生健康體質測評合格率為95.3%。

表4：我校學生素質測評統計

 

2.2在校體驗

建設“幸福校園”是 2020 年度我校工作重點。學生在校體驗成為我校持續跟蹤的管理績效評價的重要指標。學校通過發放相關調查表對學校各項工作滿意度進行調查，通過隨機取樣進行數據分析，學生理論學習滿意度為 87%、專業學習滿意度為 94%、實習實訓滿意度為 95%、校園文化與社團活動滿意度為 92 %、生活滿意度 95%、校園安全滿意度為 98%，畢業生對學校滿意度為 98%。

2.3資助情況

我校按照國家資助政策，普通中專學籍的學生每年可享受1900的國家免學費，職業中專的學生，根據類別和專業不同，分別享受1100/1200元/年。在資助評審過程中，本著公開、公平、公正的原則，資助范圍、資助對象、資助標準符合政策要求。不存在暗箱操作、人為調節分配或平均分配，對評審結課進行有效公示。20120年秋季學生的免學費已打到學生的資助卡里。由于我校18級學生第三年全部在校外實習，因而享受不了國家的免學費和助學金補貼。19級和20級學生，全日制在校生享受免學費13人，落實13人，無貧困縣及建檔立卡、家庭經濟困難學生，故享受助學金學生為0人。

表5：免學費一覽表

 

 

學期	免學費人數	免學費總額 （萬元）	縣分擔 （萬元）	備注
2019年春季	98	9.695	9.695	到位
2019年秋季	15
2020年春季	23	2.59	2.59	到位
2020年秋季	13

表6：學生國家助學金一覽表

 

 

學期	享受人數	資助總額 (萬元)	縣財政 (萬元)	備注
2019年春季	0	0	0
2019年秋季	0	0	0
2020年春季	0	0	0
2020年秋季	0	0	0
合計	0	0	0

2.4就業質量

為培養學生就業能力、提高就業質量，我市各中職學校開設了就業指導課，加大對學生的就業教育，廣泛搭建就業平臺，積極推進校企合作，不斷拓展就業渠道。向學生分析就業形勢，使他們樹立正確的就業觀；向學生介紹求職方法和技巧，幫助他們增加求職的成功率。經過就業能力培養和培訓，學生就業能力明顯提升，用人單位滿意度明顯提高。2020年，我校畢業生649人，畢業率100%，就業率95%，對口就業率90%，初次起薪平均超過3000元；參加對口升學75人，?？其浫∪?，錄取率達92%。

表7：畢業生就業情況表

 

項目	2019年	2020 年
畢業生數	1393	649
畢業率（鞏固率）	98%	100%
分專業就業率	85%	90%
對口就業率	94%	85%
初次就業起薪	2500	3000
升入高職高專、本科院校比例	68%	92%

 

2.5職業發展

我校緊緊圍繞市場和企業需求，并結合計算機、幼師、電子商務、汽修等專業形成就業導向機制，適應產業結構調整而調整專業設置。電子商務專業是我校的重點專業。此專業自建校之日就確立為學校的主要專業，具有良好的聲譽，具有一定的知名度。在教學過程中，堅持以職業能力培養為主線，創新人才培養模式，改革課程體系和課程內容，加強實訓環境和師資隊伍建設，形成了明顯的專業優勢；課程體系突出以技術應用能力培養為主線，理論課程以“必需夠用”為度進行有機整合，對教學內容進行重組優化、更新，突出應用性、實用性，促進了整體教學質量的提高。以精品課程建設為突破口，提升專業教學水準。根據教學大綱要求，自編了內部教材，擁有多個技能實訓教室和實驗室，配置了多媒體系統。本專業堅持以就業為導向的教學理念，以突出職業技能培養為特色，加強職業素質教育，確保人才培養質量，提高畢業生競爭能力和適應崗位能力。

三、質量保障措施

3.1專業動態調整

3.1.1、學校對已形成特色和優勢的專業，集中資源、重點投入、加快建設，力爭經過若干年的建設和積累，建成一個有一定影響力的標志性專業。同時，結合經濟社會的發展趨勢，用“大服務”觀念指導專業建設，拉長專業鏈條，促進專業升級，樹立“就業導向、重點突出、特色鮮明、以主帶輔”的專業建設思路，建成3至4個具有明顯特色和優勢的專業。

3.1.2、學校制定了專業建設制度，由主管校長負責，每年定期由就業辦、招生辦公室根據就業市場需求和學校辦學條件向主管樣長提出新專業開設計劃和老專業改造計劃，科學進行專業總體培養方案設計，確定課程設置以及教學內容和教學方法，力求專業與崗位對接，課程內容與職業技能對接。

3.1.3、對原有專業實行動態調整機制。每年初，教務科綜合就業辦收集的用人單位反饋信息和教學部門對原有專業教學內容的意見和建議，對《教學計劃》進行調整和修改。

3.1.4、根據市場需求變化，通過調研和需求論證分析，適時調整專業布局。結合社會對技能人才的需要開設專業。

3.2教育教學改革，深入展開

3.2.1、轉變觀念，重修教學計劃

進一步深化教學改革，強化技能教學，提高學生就業綜合競爭力，真正落實職業教育“以就業為導向”的辦學理念，確立“以人為本”的教學意識，一切從學生的實際出發，在已進行探索與實驗性改革的基礎上，大刀闊斧地進行教學改革，本學期所有專業重新修訂了教學計劃。本次教學計劃的修訂，以適應社會需求為目標，以培養職業能力為主線，積極轉變教學觀念，以實用、夠用為原則建立課程體系，合理設置文化課、專業基礎課和專業技能課程。

3.2.2、技能培養模式，精簡實用

首先，加強課程體系及內容的建設，實施教學計劃、教材、具體內容的三統一?！叭y一”以技能培養模式為綱，堅持以就業為導向。體現科學性、實用性、針對性，具體內容要以精簡實用原則。其次，積極推動教學方法改革，采用任務驅動法，實踐教學法，并逐步形成一套行之有效的教學方法，同時，加大專業教學實踐力度，把課堂教學搬進實踐室，重點培養學生的動手操能力。

為提高學生的實習機會學校建立了穩定的校內、校外實訓基地，規定了實訓操作流程、管理制度、考核評價方式，實訓前有實習計劃、實訓中有過程考核、實訓結束有終期報告。能按照部頒教學大綱，結合專業特點，制訂各專業教學計劃，依據職業標準設置了對應的專業實訓課題，并嚴格執行，實訓開出率達到100%。學校高度重視實訓管理工作，有健全的學生實習實訓管理制度，實訓工作由學校教務科管理，具體負責學生校內實訓和校外實訓的安排和管理協調。

3.2.2、教師隊伍建設

學校教師隊伍由專任教師校外兼職教師構成，其中校外兼職教師主要由企業中有實踐經驗的行業專家、高技能人才、企業工程技術人員和社會能工巧匠等組成，經過補充和發展，逐漸形成了一支以中青年教師為主，老、中、青結合，了解職業教育，熟悉企業文化，專業理論扎實，科研創新能力強，適應學校發展的高素質教師隊伍。學?，F有專兼職教師28人，生師比為18∶1。學校專任教師中，“雙師型”教師占專業課教師的5%。學校從企業中聘請的高級專業技術人才，占專任教師的27%，這些人才在學校教學的過程中與學校教師隊伍進行溝通交流，促進了教師隊伍素質和教學質量的提高。

3.2.3、專業設置及實訓基地建設情況

學校各專業均建立了穩定的校內外實訓基地，校內各專業設置及實訓基地安排如下：

汽車維修專業：汽修仿真練習室3個、汽車維修實訓中心1個，汽車美容裝飾實訓中心1個，實訓基地建筑總面積約900平方米，能充分滿足該專業的實訓需求。

幼兒教育專業：多功能舞蹈實訓室2個，音樂練習室3個，美術實訓練室2個，鋼琴實訓室3個，實訓基地建筑總面積約800平方米，基本能滿足該專業的實訓需求。

電子商務、計算機應用專業：計算機機房3個，高性能計算機120臺。電子商務服務器安裝調試室1個，計算機硬件維修實訓室1個，電子商務綜合實訓室1個，實訓基地建筑總面積約450平方米，基本能滿足該專業的實訓需求。

電子技術應用專業：電工電子實訓室一個建筑面積200平方米。

3.3、教師培養培訓情況

1、認真學習，加強師德建設

學校重視加強教師隊伍的思想政治工作，不斷提高教師的思想政治素質和師德修養。把教師職業道德建設放在隊伍建設的突出位置，真正做到教書育人，為人師表。定期召開間周一次的教師例會，進行政治學習。依托全國中小學教師網、教工會議等宣傳陣地廣泛開展宣傳，不斷強化教師思想素質教育，樹立良好的教師形象活動，進一步加強我校干部、教師的作風建設。

2、加強培訓，提高教師素質

“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本?！苯ㄔO高質量的教師隊伍，是全面推進素質教育的基本保證。建設一支素質良好、結構合理、富有活力的較高水平的教師隊伍，是我校教師隊伍建設的基本目標。

（1）定期開展教研活動

通過公開課、教學競賽、常規檢查、各種教學研討活動等方式，了解教育教學的實際情況，有針對性地指導教師的教育教學，從而促進教學的發展。10月以教研組為單位進行了為期兩周的觀摩課活動，這次公開課教學，任務驅動法為開展教學工作提供了一個發展方向，達到了示范引領的目的。

（2）重視骨干教師培養

學校發展需要的辦法，組織教師加強學習。根據教育局教師培訓工作安排，結合我校教學工作的實際，針對職業教育發展的形勢要求，著眼于提高教師綜合素質和專業水平，我校組織李海東老師參加雙師型教師培訓，提高教師拓課堂教學執教能力和專業引領能力，加強了“雙師型”教師隊伍建設。同時積極鼓勵教師不斷積累經驗，積極開發校本課程。

3.4規范管理情況

3.4.1、教學常規管理，常抓不懈

（1）發揮教研組的作用，任課教師制定課程教學目標、授課進程及內容。

（2）每月定期檢查教案和作業批改。

（3）堅持不打招呼聽課及教學紀律巡查，發現問題、及時解決。

（4）堅持晚自習輔導到位及簽到制度和校級領導值班制度，強化晚自習管理力度。

（5）做好學生成績的考核和記載工作，繼續執行《學生成績評價方案》加強對教師落實情況的督促檢查和處理。

（6）根據教學六環節（計劃、備課、上課、作業批改、輔導、成績、考核）的督促、檢查情況，結合召開兩次學生座談會和四次學生對任課教師教師評價表，進一步加強教學教學信息反饋，采取大會強調和個別談話的方式，分析存在的問題，提出改進意見，以幫助教師改進教學方法，提高教學水平。

3.4.2、學校實行封閉式管理

在校園內不聚集，戴口罩，嚴格按照學校劃定路線進宿舍、教室、就餐。學生進教室每天晨午晚三次測量體溫，師生上課戴口罩，實行錯時錯峰上下課制度，確保師生上課安全。

3.4.3、設立后勤組，專門服務學生

以往學校沒有專門的后勤組，只有一個水電工。學生宿舍東西壞了，報到班主任那里，班主任事多，有時容易忘記，或者水電工一個人忙不過來，維修總是不及時，給學生生活帶來諸多不便。今年經過學校的考慮，專門設立了后勤組，由專人負責。學校要求各處室負責好自己的工作，以便高效的完工。

貫徹落實《全日制義務教育課程標準》，積極穩妥地推進課程改革。堅持做到“三全”。即：全面理解和執行教育方針，全面執行上級制訂的教學計劃，面向全體學生。嚴格執行“兩表”。

3.4.4、強化后勤管理，保障服務，打造平安校園

1、加強安全工作管理，樹立“安全第一、生命第一”的工作理念，強化師生安全防范意識，走動管理，落實校務值勤和隊干值勤管理，形成全員抓安全崗位意識，大家門房安保工作和校園安全隱患的排查整治，建立安全預警機制，建立崗位責任追究制，深化安全主題教育活動，抓好交通安全、毒品預防、消防安全、疫病防控安全、食品衛生安全、課間午間活動安全等教育活動，落實消防演練，增強學生的自護自救能力，杜絕一切安全事故的發生。

2、加大資金和財物的安全管理。合理規劃資金的預決算管理，保障經費的運行安全有效，落實固定資產管理，嚴防學校財物的損壞和流失，把有限的資金用在學校發展、教師發展上，提高財物的使用效率，更好地為學校教育教學服務。

3.4.5、加強科研管理，保證學校常規教研的時效性

a.本學期除了參加學校教研活動外，對于校本教研，我們將進一步規范化，科學化，制度化，加大對常規教研的管理力度制定獎懲措施，保證教研時間，努力提高校本教研的實效。

b、積極參加鄭州市、新鄭市教研活動。

要求每一位外出活動的老師，要認真做好記錄，再利用校本教研的時間匯報、反思，使每一次活動都能落實到實處。

c、加強備課組建設，充分發揮教研組長、骨干教師的專業引領作用，營造研究氛圍，努力打造“學習型團隊”、“研究型組織”。高質量開展集體備課，在個人精心準備的基礎上，人人有準備的參加，堅持個人領悟、集體研究、把握課標、重組資源，杜絕集體備課形式化、淺表化的現象，努力提高集體備課的時效性。圍繞有效教學研究扎扎實實地開展教研活動，教師要在集體備課的基礎上，認真上好每一節教學研討課，既把自己新的教學方式展現出來，也要共同發現不足，找出改進的方法，逐步提高教學水平，提高教師課程建設能力、。實施能力和研究能力，努力建設一支高素質的教師隊伍，以適應課程改革的需要

3.5德育工作情況

加強德育教育與校園文化建設是學校工作的主要任務之一，在德育教育方面，我們堅持抓住新生入學教育，學期始業教育，升旗儀式等機會進行政治道德、職業道德和衛生法規教育，充分利每周班會等機會進行正面教育與灌輸。特別是加強了黨的路線教育，愛國主義教育，中華民族傳統文化教育，遵紀守法行為規范教育和社會公德教育，每年新學年，堅持針對個別學生法制觀念淡薄的現象，開展安全、文明校園活動，及時舉辦了各種專題法制講座，請有關專家給學生上課，收到良好效果。

3.5.1、日常教育管理

1、每年度按照《新生入學教育計劃》開展新生入學教育。

2、每學期對學生進行一次法制教育，做好預防學生犯罪和保護學生合法權益的工作。

3、堅持每周一的班主任例會，布置階段性德育和學生管理工作；班主任每周一堅持進班組織召開主題班會，對學生思想積極引導，解決學生遇到的學習、生活、心理上的各種問題，采取有效措施激勵學生努力成才。

4、堅持組織每周一升國旗儀式，對學生進行愛國主義教育。

3.5.2、德育活動

1、制定年度《學生思想教育計劃安排表》。

2、制定學期《學生二課活動安排表》

3、加強學生社團建設，創建具有特色的校園文化。

4、協助各教學處室系積極開展職業道德提升競賽活動。

5、加強任課教師在日常課堂教學中的德育工作。

3.5.3、團組織工作

1、加強對團員的思想教育，每年9月份做好對學生干部的培訓工作。

2、積極開展青年志愿者活動。

3.5.4、學生心理健康教育

1、學生科、兼職心理咨詢老師組織開展對學生的心理咨詢和心理輔導活動。

2、班主任和任課老師有針對性的對學生進行心理疏導工作，避免學生出現極端行為。

3.6黨建情況

我校黨支部，學?，F有黨員6人，近期發展預備黨員1人。學校黨支部大力，積極做好發展黨員的宣傳工作，動員和鼓勵一批思想覺悟高，工作能力強的年輕教師和部分學習態度端正的學生加入入黨積極分子的行列，并及時做好這些積極分子的考察工作。

　　學校黨支部進一步落實和完善了“三會一課”制度，民主評議制度，民主生活會制度等黨內制度，這些制度的落實和完善，使得我校黨支部管理工作進一步提升。

　　黨支部定期召開支部黨員大會、支部委員會、黨小組會，按時上好黨課，嚴格執行黨支部制定的“三會一課”制度，并認真做好“四薄三冊”的記錄和填寫工作。

　　學校黨支部將黨建工作資料整理作為一項重點工作，資料分門別類，建立檔案，并用檔案盒分類裝檔，隨著工作的進一步進行，黨建資料的整理正在進一步完善和充實。學校黨支部專門建立了黨員活動室，室內設備完善，功能齊全，可用于黨內各類工作和活動的進行。

四、校企合作

4.1校企合作開展情況和效果。

學校與企業緊密合作，成立了 “專業建設指導委員會”，負責對企業需求人才的培養工作。同時我校以多種形式與行業內多家知名企業建立了穩定的校企合作關系：

一是與重點企業合作，建立了學生核心實習基地，并采取“訂單培養”、“定向委培”、“頂崗實習”等模式，進行學生實習就業的合作；

二是與企業合作，建立教師能力提升基地，派專業課教師進企業實訓，提升教師技能水平，拉近課堂教學和企業生產崗位的距離，提高教學的針對性；

三是聘請行業專家、專業人員成立學校專業建設指導委員會，加強專業設置、課程改革、教學教研等方面的指導。

四是每年定期邀請行業專家、學校領導及地方行政部門代表組成的 “專業建設指導委員會”，召開咨詢、論證等會議，共同制定校企合作長遠發展規劃，為人才培養模式、教學模式、專業設置、課程體系與課程內容改革，師資隊伍建設及一體化教學實施、質量評價等重大問題形成指導性意見。

我校積極推動人才培養與企業需求接軌，與鄭州市多家幼教機構和相關公司企業建立合作關系，全力打造企業訂單人才培養模式。目前，我校以單培養為主體的校企合作已顯現了巨大效果，專業學生在校期間均有機會進入專班學習、進入對應企業就業，從而在實現學生價值提升、專業人才培養水平提高的同時，保證學生高質量就業，并且為企業輸送了大量高標準人才，受到了學生、家長、企業的一致肯定學校相繼參與了河南省農產品加工教育集團和河南省汽車運用與維修教育集團，實現資源互補。

4.2學生實習情況

為了保證頂崗實習管理制度的落實，保證實習效果和質量。首先：我校所有實習企業和校外實習基地均由我校招生就業辦負責統一管理和指揮、協調，并每月定期走訪跟蹤實習學生，學校選聘各專業骨干教師為指導老師，用人單位選派經驗豐富的技術操作能手為帶班師傅。同時，接受實習學生的企業和實習基地也設立了相應的機構，派出專人管理學生實習，學校和企業還定期召開實習生座談會，交流溝通，及時處理實習中的問題，學校分管實習副校長以及有關班主任等，還定期到各實習企業或實習基地檢查、慰問實習學生和帶隊老師與企業管理人員，聽取師生和實習企業的意見，甚至組織學生家長到企業親身感受、體會和慰問實習學生。實習企業對我校實習學生反應良好，學校實習管理受到企業的好評，學生實習收獲大，對所實習企業的滿意度高。學校實習頂崗工作管理機制完善，領導重視。其次：學校高度重視學生實習工作，成立實習領導小組，以校長為組長，明確學校和用人單位雙方的責任，共同做好實習工作。在實習過程中，學校領導分組走訪實習生，了解指導每個實習指導老師所負責的實習基地的生活和工作情況，近三年來，學生對頂崗實習滿意率平均為100%。

4.3集團化辦學情況。

我校通過校際、校企、校協之間的深度溝通與全方位合作，充分發揮群體優勢和組合效應，探索現代職業人才培養新模式，積極服務地方經濟建設。我校2020成為鄭州市新型學徒制學校，為企業培養了一批又一批技術人才。

五、社會貢獻

5.1技術技能人才培養。

我校充分利用教育資源積極開展生產、咨詢和技術服務，取得了較好的育人效果和社會效益。學校和專業相關的企業聯合辦學，實現資源共享，優勢互補，提升了學生的實際操作技能，提高了學生的職業道德修養、提升了學生的職業能力素質，在崗位技能和就業方面拓寬了學生視野。我校以骨干專業為依托，派遣骨干專業的專業教師在課余時間對校企合作企業進行了專業指導和培訓，累計參與人員占我校專業教師的三分之一以上，效果較好，不僅提高了學校的知名度，同時也為合作企業的發展夯實了基礎。

學校實施產教結合，每年安排學生實習實踐，既鍛煉了學生在崗位上勤學苦練，迅速掌握技能的本領，又提高了企業對學校的認可度。為了適應市場經濟發展的需要和現代化建設對技能人才的需求，我校依托學校優秀的師資力量和教學資源，積極開展職業技能短期培訓工作。我們以市場為導向，積極開展初、中、高級職業技能鑒定前培訓、下崗職工培訓、在職職工培訓、高技能人才培訓、農村勞動力轉移就業培訓及退役士兵培訓等業務，每年都能保質保量地完成培訓任務。2020年與萬達重工股份有限公司簽訂了200人的企業新型學徒制培訓。學校培訓工作為新鄭及鄭州用人單位培養了大批優秀的實用技術人才，受到社會的一致好評，取得了良好的社會效益和經濟效益。

5.2社會服務。

圍繞終身教育體系構建，加快推進學習型社會建設，擴大教育供給，傳授職業技能，傳送科教成果，傳承鄉土文化，傳揚社會文明，助推鄉村振興。各職業學校聯合鄉鎮成人學校，積極承擔鄉鎮黨委政府對民眾的教化職能，緊貼當地經濟社會發展和黨建工作實際，面向城鄉居民廣泛開展豐富多彩的教育培訓，每年舉辦全民終身學習活動周，開展學習型組織評選推進工作，進一步加強黨的政策宣傳，傳遞社會正能量。促使孟莊鎮、城關鄉、觀音寺鎮、和莊鎮、龍湖鎮被評為全國農村優秀學習型鄉鎮；西泰山村被評為全國農村優秀學習型社區（村居）；翠谷農業公園、通達汽車貿易有限公司被評為全國農村優秀學習型鄉鎮企業。

2020年，我校培訓新鄭市技能提升培訓企業職工及農民工共計3030人次、涉及工種有電工、焊工、鉗工、茶藝師、中式烹調師、美容師、污水處理工等等。

5.3對口支援。

落實《新鄭市鞏固脫貧成果提升發展水平全面推進小康社會建設的實驗意見的通知》要求，針對我市扶貧開發重點村名單，對口開展了教育精準扶貧培訓，培訓內容包括電焊工、家政服務、美容師、茶藝師、烹飪等多個專業。進行技術技能扶貧，使他們有一技之長，改變家庭命運。為打造實力新鄭、宜居新鄭、活力新鄭、美麗新鄭、文化新鄭、幸福新鄭、平安新鄭發揮了重要作用。我校與好想你健康食品有限公司聯合推進教育扶貧工作，著力“兩不愁，四保障”的教育保障目標，吸引了大批貧困學子能上學、不輟學、上好學，為廣大青年打開了通往成功成才的大門。

5.4服務抗疫

新冠肺炎，打亂了我校的開學計劃，在鄭州市疫情防控領導小組、鄭州市教育局、新鄭教體局的指引下，我校2020年迅速投入到疫情防控工作中。

1、成立防控領導小組，制定防控規章制度。

我校于2月初成立鄭州長城科技中等專業學校疫情防控領導小組，校長兼支部書記司建鋒任組長、執行校長李姍姍任副組長，各處室處長任成員，分工明確，責任到人。

為保證疫情防控工作的推進，領導小組每周召開一次視頻會，安排部署我校疫情防控具體工作。

2、扎實開展疫情防控排查工作，確保全校師生平安返校。

根據學校疫情防控領導小組分工，各個處室相互配合，明確全校日常疫情防控、本處室教工疫情防控及排查工作兩大職責。每天通過微信、釘釘健康打卡等及時匯總師生健康信息，每天及時掌握每一個師生的動向，建立師生健康臺賬、師生 “一人一案”信息表。

學校辦公室負責全校疫情防控信息數據匯總上報、釘釘打卡信息上報、風險預警平臺處理及上級防疫文件的傳達工作，確保疫情防控工作的準確落實。

3、積極購置防疫物資，為師生疫情防控提供安全保障。

學校財務處、后勤處負責防疫物資的采購工作，克服種種困難，按照上級要求標準，配齊了口罩、消毒液、洗手液、防護服、測溫儀等防疫物資，為我校防控工作的開展提供了物資保障。

六、舉辦者履責

6.1經費。嚴格落實政策，加大經費投入，我校及時為在校學生申請國家助學金和免學費補貼。職業學校生補貼標準為1200元/年，普通中專學生補貼標準為1900元/年。

6.2政策措施。

落實學校辦學自主權，首先是要保證教育教學自主權。在開齊課程開足課時的前提下，構建和完善每所學校的多元課程體系，為學生提供多樣化選擇性的課程，破除“千校一面、千人一面”的局面。我校堅持把教育放在優先發展的戰略地位，把職業教育作為民生工程、人才工程、經濟工程，重點支持、強力保障。

落實辦學自主權是貫徹黨中央決策部署的需要，也是增強學校辦學內生動力的基礎，教育教學自主權是學校最重要的權利，是學校實現立德樹人的重要抓手。強化學校課程實施主體責任，嚴格落實國家課程方案和課程標準，結合實際科學構建基于學校辦學理念和特色的校本課程。既要精準定向賦權，又要切實保障學校正確辦學方向，不斷加強學校制度體系建設，不斷提升學校治理能力。特別是，《新鄭市國民經濟和社會發展第十三個五年規劃綱要》中指出，大力發展職業教育，建立現代職業教育體系，強化終身教育理念，把職業教育和成人教育作為縣域經濟社會發展、鄉村振興工程、全民技能振興工程、精準扶貧和全面建成小康社會的重要基礎工程。

提升學校辦學水平的政策和制度：

一、強化隊伍建設，提高全員素質，樹立學校形象

1、積極秉承“尊重教育”辦學思想，踐行尊重管理模式，做到剛性和柔性相結合，深化尊重管理的文化內涵（尊重、溝通、激勵），促進師生和美發展，尊重教師，讓學校成為教師的精神家園，尊重教師的幸福追求，尊重教師的個性特點，尊重教師的發展需求，喚醒教師的主體意識，使他們感受到職業的幸福，得到充分發展。尊重學生，讓校園成為他們的幸福田園，尊重學生的生存需要，尊重學生發展需要，尊重學生的享受需要，讓學生感受成功的快樂，享受成長的幸福。

2、在隊伍建設上，學校確立了“教師發展學?！钡陌l展理念，全面關心教師的精神追求和發展愿景，學校提出并實施“精神統領、文化引領、骨干帶動、個人心領”的舉措，讓教師做“精神強大、情感豐富、工作快樂、生活幸?！钡某沤逃?。

（1）在班子隊伍建設上，一是著力抓好支部建設，深化班子和黨員教師的作風建設，以黨的群眾路線教育實踐活動、“三嚴三實”專題教育活動和“雙創”、“雙滿意”教育活動為契機，緊緊圍繞“為民、夯實、清廉”，緊密聚焦“四風”突出問題，緊密聯系工作實際，扎扎實實完成各項教育活動，達到了預期的目標，落實長效運作機制，持續推進落實，營造了風清氣正、干事創業、勤政廉政的校園文化環境。二是著力抓好班子“六力”建設（凝聚力、戰斗力、學習力、創新力、執行力、感召力），引領班子工作中有觀念、有想法、有思路、有行動、有特色促進班子想事、干事、干成事，促進了學校工作健康、和美、持續發展，在學校和社會上樹立了良好的自身形象。

（2）在教師隊伍建設上，學校在“尊重教師個性、關注教師心靈、激活教師潛能”過程中，立足教師職業特點，著眼師生未來的發展，形成了“樹立職業榜樣、探索多遠路徑、創設共同發展氛圍”教師專業發展實踐模式。一是以德管理，培養一支有靈魂的教師隊伍。樹立“教師是學校第一資源”的管理思想，堅持學高為師、德高為范的隊伍建設思想，扎實開展師德師風與職業道德建設活動，不斷提升教師的政治素養和職業素養，做到依法執教、文明從教、科學施教；二是強能管理，成就有職業幸福感的教師，學校制定并實施教師專業發展規劃和教師自主研修發展計劃，落實教師成長檔案袋制度，實現教師發展、學校發展的雙提升，落實校本研修，促進教師專業化發展，學校通過“以學代培”，提升教師教育理論水平，“以課代培”，提升教師的教育智慧，“以研代培”，提升教師的研究和教學能力，“以思代培”，提升教師的專業技能。

二、強化德育工作，立德樹人，形成校本德育特色

1、建立和完善德育工作管理機制，實現德育工作規范化、科學化確立“大德育觀”教育理念，全面構建全員德育網絡，創設并形成“人人是德育工作者、處處是德育工作陣地、事事是德育工作內容”的德育工作文化環境，形成了“全員、全科、全程、全面”育人的德育思想；構建了“四尊重三體驗”尊重德育模式，培育學校德育特色，切實推進學生思想道德建設，營造了學校德育管理齊抓共管的新局面。

2、加強德育隊伍建設，不斷提高育德素養和育人水平

一是繼續發揮班主任（副班主任）在學校德育中主體作用，完善班級例會、專題培訓、經驗交流、德育論壇工作，通過持續推進“我的看家本領大家談”班主任論壇，提升班主任理論和實踐水平，落實班主任（副班主任）津貼制度并與班級績效管理月度考核相結合，不斷提高德育主體的建設水平；二是充分發揮少先隊的德育功能，發揮學生自我教育、自我管理、自我激勵作用，使少先隊成為學生常規管理的主力軍；三是深化德育課程和學科德育的教育功能，引導教師從“課程育人”、“教學過程育人”、“教師育人”，來提升課堂教學德育實效；四是建立健全家校合作育人機制，完善暢通、互信的家?；ヂ?、家校共育共同體，通過家長學校、家長會、家長課程、入校課程、家長開放日、關工委的建設，全方位提高育人質量，產生了良好的社會效應。

3、加強班級建設管理，提升班級生態德育水平

一是擬定和完善班級建設常規評價體系，加大班級一日常規檢查、評價力度，促進學生良好行為習慣的養成，落實常規養成星級評比制度；二是持續推進班級特色文化的創建活動，通過“一班一特色，一墻一內涵”班級文化生態的構建，把外觀的視覺文化內化于心、外化于形，真正讓班級成為學生生命成長、精神發育的家園，促進學生健康成長；三是持續推進“尊重之星成長記錄袋”評價機制，學校圍繞“四個尊重”分年段系統地構建梯次性評價指標體系，體現了評價內容多元化、評價主體互動化、評價重心過程化，注重學生綜合素質增值性發展評價，促進了學生思想道德、文明習慣、能力素養等綜合提升，深受家長、學生、教師的好評；四是深化班級德育研究，學?，F有區級校本德育課題《尊重教育理念下班級生態文化環境建設實踐研究》1個，舉全校之力開展行動研究，積極探索新型班級德育管理模式，建立集體備班制度，構建了在班主任的統一協調下，班級所有學科教師參與合作育人模式，班級的教育與教學、班主任與科任教師有機融合在一起，提升班級整體育人功能。

4、以“三個倡導”核心價值觀作為學校德育的靈魂和主線，貫穿于學校教育教學的全過程，深化“四育人”——“課程育人”、“實踐育人”、“文化育人”、“管理育人”立體化育人體系，形成了具有本校特色的德育工作模式：德育工作系統化，注重針對性；德育目標層次化，突出主體性；德育隊伍網絡化，強調全員性；德育方法多樣化，激發主動性；德育評價科學化，講求實效性；結合系列化的德育主題活動和德育特色活動達成立德樹人的根本目標。

三、強化教學工作，深化課改，提高教學質量

1、規范教學常規管理，提高常規管理質量

一是規范課程管理，嚴格執行課程計劃，完善落實三類課程體系，建立巡課制度，全方位提高學生的綜合素質；二是規范教學流程管理，落實常規管理月查制度，強化教師教學常規管理和學生學習常規管理力度，不斷提高教學常規管理水平；三是規范常態教研管理，落實常態下隨堂課觀課議課制度和常態下隨堂教學反思制度，切實提高常態課教學管理質量；四是規范情智管理，加大學生基礎學力、基本學法、常規學習習慣等智力因素和非智力因素的培育和教育管理力度，促進學生學習質量的提升。

2、強化教學質量的目標管理

一是樹立“質量第一”的質量意識，深化學科教育教學質量的常規管理和動態管理，認真分析診斷學科教學質量的現狀，落實具體的提質改進計劃，努力提高全科教學質量；二是本著“強化平時、夯實過程、淡化期末”的工作思路，重視教學質量形成性監測調研和教情、學情質量分析工作，通過課堂測評、作業測評、單元測評、月度測評等手段，推進教與學質量的提升；三是持續推進培優補差幫扶工程和學生薄弱學科的跟蹤指導，深化“導師制”、“導生制”、“學長制”三制在學生綜合學習能力提升的作用，不斷提高教學質量。

3、深化校本教科研，不斷提升課改水平

（1）加強教研組的建設與管理，教研組是教學研究的主陣地，教師專業成長的搖籃。各教研組結合本組實際，把握新時期教學改革的新態勢，用科研的方式改進課堂建設，確立“化大為小、小中見大”的微科研研究思路，本著“小問題入手、循序漸進、逐層突破”的研究策略，深化“草根式”教研，促進教研團隊教學、教研能力和學科教學質量的整體提升。

一是完善校本研訓機制，持續推進校本研訓“六個一”活動，常態化、動態化推進教師“學中思、研中思、教中思”，引領教師智慧成長；二是主題教研，學校以課例研究為載體，深化和美課堂教學模式的研究，本著“基本式+變式”的研究策略，以同課異構、異課同構為研究形式，將學科特點、教學個性相契合，人人上一節校內“提升課”，引領教師拓展視野，智慧生成，走個性化教學發展之路；三是實施集體備課，提高導學案編制質量，落實集體備課一條龍，初步形成了我?！皞€人初備——集體研討——課案生成——個性設計——課后反思”集體備課模式，真正實現“備為教用，教為學用”，提高學案導學質量。

（2）深化教育科研，推進高效課堂改革。學?，F有省級規劃課題《構建學校尊重教育生態環境的實踐研究》、市級重點課題《自然、和諧、創造——構建生態高效課堂的實踐研究》、區級重點課題《構建生態高效課堂的實踐研究》各1個，在具體實施中，一是強化科研工作的“四個結合”：將課題研究與校本研訓相結合，課題研究與課堂教學改革相結合，課題研究與信息技術深度融合相結合，課題研究與教師專業成長相結合；二是圍繞課改，突出主題，行動研究，深入推進信息技術與學科教學深度融合的探索研究，開展了主題為“微學習、微創新、微成長”的“一周一組一課”微創新校本研修活動和主題為“歷練教學新技能，促進師生共成長”“一師一優課，一課一名師”的校本研修活動，通過以上活動引領廣大教師學習新理念、運用新技術、嘗試新模式、成長新教師，促進教師專業素養的提升和課堂教學質量的提高；三是持續推進“我的課改生活”課改論壇活動，本著“以校為本、四個結合、立足問題、為了師生”實現以課會友、釋疑解惑、愉悅心情、提升素質、智慧共享、合作共贏的目的，推動課改深入發展。

七、特色創新

案例1：就業教育常抓不懈，磨刀功夫下在平時

鄭州長城科技中等專業學校把指導服務學生就業作為學?？沙掷m發展的頭等大事，把招生就業辦拆分為獨立的就業安置辦和招生宣傳辦，成立了畢業生就業跟蹤工作領導小組，由學校就業服務副校長、就業辦主任、班主任密切關注學生的實習、就業、換崗、再就業，持續提供就業服務，堅持以出口帶動入口，實現進口出口皆通暢。

近年來，學校深化改革課程設置，注重學生技能培養，重視學生能力提升，根據學校具體情況，對原教學計劃作了適當修正，建立了以職業能力為中心的教學體系，努力使學生及早適應工作崗位要求。堅持走校企合作的路子，鼓勵學生在實習中接受崗位培訓，畢業前參加技能考核，爭取一書多證，實現一專多能，努力培養適應新時代發展需求的復合型人才。

重視學生職業生涯規劃，由就業指導老師經常灌輸成人、成才、成功的理念，介紹相關行業、企業、職業的形勢前景和特點，指導學生制定一個適合自己的職業生涯規劃，從一生的長度、讓人生更加出彩的高度，謀劃個人的事業歷程，使學生避免在以后的職場中顯得過于茫然。

“磨刀不誤砍柴工?！痹诙鄶等丝磥?，中職學生平時嬌生慣養，缺少吃苦耐勞精神，沒有恒心，夢想著自己將來要坐辦公室當“白領”，而不太愿意到一線去工作，給人“眼高手低”的印象。長城中專注重教育學生調整好求職和就業的心態，引導學生在實際工作中更勤奮、更踏實，在學習期間練好技術基本功，在學生階段磨好性子，不斷積累就業資本，不斷增強創業本領，讓自己以更謙虛、更務實的態度去求職，去一線工作。

開展學生就業意向和需求調查，包括安排實習地域、崗位等，做到有針對性安排。開展企業需求調研，收集企業信息，了解企業實習崗位的提供能力及相關保障條件等，爭取擇優安排。加強對接企業，校企聯合育人，篩選一批有合作經驗、專業對口、管理規范企業，采取場地租賃、合作共建等多種方式，建設校外實訓、就業基地，為開展真實場景的專業教學提供重要保障。每年五月底，舉辦校園招聘會，邀請全市100多家對口企事業單位直接到校招聘，不僅讓畢業生詳細了解到招聘單位的情況，也提高了畢業生的就業成功率、對口率。

2020年畢業學生649人，安置就業學生585人，就業率為91%，對口就業率為95.8％。學校推薦就業的畢業生數為460人，占就業學生數的78%，自主就業創業或其他渠道就業的畢業生數為125人，占就業學生數的22%。就業去向情況包括，在各種所有制企事業單位就業的畢業生數為473人，占就業學生數的81%；從事個體經營的畢業生數為50人，占就業學生數的8.55%；畢業生全部從事第三產業；在本地就業的畢業生數為468人，占就業學生數的80%；到異地就業的畢業生數為117人，占就業學生數的20%。畢業生對就業安置工作的滿意，帶動了招生形勢的好轉，辦學規模取得了突破。

案例2：建設校內實訓基地，加快技能人才培養。

我校電子電器應用與維修專業經過前幾年的發展狀況有了很大的進步，為了達到專業“校內實驗室規劃建設”要求，完成校內實習室建設規劃的預期目標，推進我校電子電器應用與維修專業人才培養模式的根本轉變，完善理論知識的直觀化與實踐教學技能化，讓我校電子電器專業的職業教育與社會生產實踐相結合，通過了解近兩年當地企業對電子技術人才需求方向，進行教學實訓、實習資源建設的優化重組，科學合理調配校內實習，實訓資源，加強校內實訓基地建設。實訓基地是實踐教學的重要組成部分，是培養學生實踐能力和創新能力的重要環節，也是實踐教學的根本保障，是學校事業發展和辦學目標的需要。

我校建設校內實訓基地的主要目標：以就業為導向，以服務為宗旨，以項目實踐教學為主線，以專業實訓室建設為基礎，以生產性實習室建設為重點，堅持校企合作，進一步提高實踐教學水平，建成一批設備條件先進、管理科學規范，集教學、校內培訓、生產實習、技能大賽等多項功能為一體，特色鮮明的電子實習室加強實習室建設是彰顯我校辦學特色，提高我校教育教學質量，實現培養高素質專業技術人才的培養目標。

學校組建電子電器校內實訓家電領導小組、多次召開電子電器校內實訓基地建設研討會，并進行了大量的企業和市場調研，積極聽取和采納行業專家和校內專業教師的良好建議，結合電子電器應用與維修專業建設發展規劃目標，學校制訂建設計劃和修改建設方案，并進行了大量的人力和財力的投資。已建設成為具有示范性、設備先進、實操性強、針對性強的一流的校內實訓基地。校內實訓基地已新建制冷與空調實訓室、電氣安裝實訓室、電子裝配實訓室、家電演示室四個實訓室。并且已改造完善電子實訓室、維修電工實訓室、電工實訓室三個實訓室。以滿足電子電器專業技能培訓和不斷發展壯大的電子電器應用與維修教學的需求。本專業有電子技術實訓室、電工操作實訓室、家電演示室、制冷與空調實訓室、電氣裝配實訓室、維修電工實訓室等?？蓾M足校內實訓教學和相關的職業技能培訓、鑒定及考證。

八、主要問題和改進措施

目前，我校職業教育發展主要存在三個問題：

1.教師結構有待優化。傳統專業的專業課教師知識技能老化、新興專業的“雙師型”教師明顯不足。且我校教師年齡偏低，知識儲備不夠，教學經驗不足，成熟教師難留住，人員流動頻繁，隊伍缺乏穩定性。

2.產教融合有待加強。我校的專業和產業之間存在差異，技能型人才培養鏈條還有縫隙。同時，我校的開放程度還不夠大，對企業的吸引力還不夠大，與企業聯系的主動性還需提升。

3.辦學水平仍需提升。教學內容有待更新，教學方式不夠靈活，就業安置薪金偏低，教學質量需要提高。我校在社會上的影響力和吸引力不夠大，群眾的認同感還不夠強、認可度還不夠高，職業教育對經濟社會發展的人才支撐作用仍需增強。

針對存在問題，下一步的改進措施是：

1.堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，把職業教育擺在教育改革創新和經濟社會發展中更加突出的位置；牢固樹立新發展理念，服務建設現代化經濟體系和實現更高質量更充分就業需要，對接科技發展趨勢和市場需求，完善職業教育和培訓體系，開設新興專業，建設重點專業，深化辦學體制改革和育人機制改革，以促進就業和適應發展需求為導向，鼓勵和支持社會各界特別是企業積極支持職業教育，著力培養高素質勞動者和技術技能人才。

2.按照“管好兩端、規范中間、書證融通、辦學多元”的原則，嚴把教學標準和畢業學生質量標準兩個關口。落實好立德樹人根本任務，健全德技并修、工學結合的育人機制，完善評價機制，規范人才培養全過程，為職業教育現代化提供制度保障與人才支持。

3.深化產教融合、校企合作，育訓結合，調動企業參與職業教育的積極性和主動性，支持引導企業深度參與教育教學改革、參與協同育人、參與舉辦各類職業教育培訓，逐步形成新型穩定的人才培育機制。

 

鄭州長城科技中等專業學校

2021年1月23日